1、生命安全第一的原则
人的生命和人身安全是至高无上的。在校园暴力事件中，很可能已发生或即将发生学生的人身伤害，甚至危及学生的生命。因此，对校园暴力的处理，应该首先考虑立即停止暴力的实施，查验是否有学生受到伤害，并考虑立即抢救受伤者，然后再考虑对暴力事件本身的处理。
2、即时性原则
应该做事到到达暴力现场的即时性;对正在实施的暴力事件制止的即时性;对暴力事件信息沟通的即时性;对暴力事件处理的即时性。
3、综合各方力量处理的原则
对暴力事件处理，应该运用学校集体的力量解决，最忌相互推诿、相互指责、分崩离析、做旁观状;特别严重的暴力事件应该争取地方公安、政府、家长、邻校的力量解决。
4、跳出冲突情景处理的原则
应该立即驱散暴力事件的现场，将施暴和受暴双方带回学校处理，切忌在情绪激动、场面混乱的暴力现场处理问题;尽量让施暴和受暴双方情绪稳定后再作处理;教育工作者也要跳出冲突情景，充分了解事实真相后，再冷静、理性处理问题。
5、多方沟通的原则
在第一现场的教育工作者，应该将暴力事件的信息向学校保卫处(学校保安)、向学生工作处(政教处)、学校领导汇报;学校应该及时和家长取得联系;对于事态严重的暴力事件，学校应该向上级主管部门、当地派出所汇报;对于已经产生社会影响的暴力事件，学校应该及时和新闻单位沟通，避而不见、推诿责任、掩盖事实只会引起新闻单位对事件的进一步深挖和谣言四起;对事件的调查、处理，学校可以通过对当事人比较熟悉的人、关系好的人、有权威的人、当事人比较敬畏的人，与双方当事人进行交流、沟通，安定他们的情绪，了解事件的真相，使双方明辩是否、明确责任。
校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为等，校园欺凌多发生在中小学。校园欺凌分为单人实施的暴力，少数人数暴力，和多人 实施暴力。实施环境地区多为校园周边或人少僻静处。
近些年来在应试教育的冲击下，许多学校重视知识教育，轻视法制与规则教育，忽视生命、尊重与心理教育 ，由于很多国家实行的是九年制义务教育，受害者会长期受到欺凌。在欺凌过程中，欺凌者会对受害者构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。调查显示;校园暴力比较主要原因校园的霸王们，他们社会有保护伞，欺负同学恐吓同学，殴打比较不听话同学。
李*强总理指出，校园应是最阳光、最安全的地方。校园暴力频发，不仅伤害未成年人身心健康，也冲击社会道德底线。教育部要会同相关方面多措并举，特别是要完善法律法规、加强对学生的法制教育，坚决遏制漠视人的尊严与生命的行为。
(1)过滤电视节目。
(2)拒绝暴力影片，防止学生模仿成人的攻击行为。教师谨*慎行，避免不良示范。
(3)减少体罚，以防学生以为暴力是正确的处理方式。
(4)利用个人基本数据，记录目前交友状况，与家长密切联系;观察学生的出入，若与素行不良份子来往，则立即劝阻，单纯化其交友状况。
(5)鼓励家长建立良善的亲子关系。
(6)从事法律教育倡导，让学生了解犯罪后需承担的罚责。
(7)建立学生申诉管道
侵权责任法中关于校园归责的问题。校园作为未成年人监护人的代理人，需承担未成年人在校期间的人身损害责任，但对于完全民事行为能力的成年人，学校无需为其自身行为负责。对于校外人员对未成年学生的侵害，学校承担过错责任并在侵权人承担责任后承担补充赔偿责任。其他
学校对学生安全的责任问题。根据《侵权责任法》的规定，学校负有保障学生安全的责任，但具体责任要根据学生的民事行为能力、受伤地点和受伤原因来判定。对于学生在校园篮球比赛中受伤的情况，如果伤害是由不可抗力、外部突发性侵害、学生个体特征、学生自身行为或其他意
学校对住校生发生的校园欺凌事件是否承担责任的问题。根据《中华人民共和国侵权责任法》的相关规定，学校是否承担责任取决于学校是否尽到了相应的职责。对于无民事行为能力的学生，如果学校未尽到教育、管理职责，则应当承担侵权责任。而对于限制民事行为能力的学生，学
学生在校期间受伤时学校的责任承担问题。学校是否承担责任取决于是否尽到职责，相关法律规定包括《未成年人保护法》和《学校卫生工作条例》。校园侵权行为的责任形态分为直接、间接、单方和多方责任形态。如果学校未尽职责，应当承担相应责任。
