作为法律制裁的一种形式，行政处罚也具有教育的功能。 行政处罚对行政违法行为的制裁，确实能起到“罚一人而百人 惧，惟恐其似之也”。但是，这种制裁的威慑功能，虽然能起到 敲山震虎、罚一儆百的作用，但是，我们指的教育却不是指相 对人对行政处罚的恐惧。单纯靠处罚，并不能保障法律、法规、 规章贯彻实施。法律、法规、规章实施的最主要的保障，是人们 对法的深刻理解和衷心支持。因此，要维护法的尊严，制止违 法行为，必须坚持处罚与教育相结合的原则。否则，搞“不教而 诛”，就会适得其反。
我们的政府是人民的政府，我国的行政管理法律规范是 国家意志的体现，也集中反映了广大人民群众的意志和利益。 因此，从根本上说，人民群众是拥护这些法律规范的，并且会 自觉遵守和执行的。但是，由于利益多元化、社会环境等诸多 因素，又常常使一些人，包括一些单位会存在违法行为，对此， 首先是通过教育使其自行纠正违法行为，即使依法要予以行 政处罚，也不能单纯地采取惩罚主义，而是通过处罚，纠正违 法行为，使行为人认识到违法对己、对他人都是不利的，从而 达到教育公民、法人或者其他组织自觉守法这一法律的目的。 正因为如此，行政处罚法规定，不满十四周岁的人有违法行为 的，不予处罚;对已满十四岁不满十八岁的人有违法行为的， 从轻或者减轻处罚。这些都是为了更好地教育青少年。对于 成年人，如果违法轻微的，或者主动消除、减轻违法行为危害 后果的，或者受他人胁迫实施违法行为的，或者配合行政机关 查处违法行为有立功表现的，应当从轻、减轻或者免于处罚。 这样做也是为了起到教育的作用。
总之，行政处罚不是目的，而是一种手段。应当把处罚的 手段与教育的手段结合起来，保障法律的实施，防止违法和犯 罪，维护安定团结的社会局面。如果把行政处罚当成目的，或 者不与教育手段相结合，过多、过重地实施处罚，就会使一部 分人产生抵触情绪，影响安定团结的社会局面。
当然，我们强调说服教育，并不意味着处罚不重要。处罚 不是万能的，说服教育也不是万能的。对那些明知故犯的“害 群之马”，就是不能心慈手软。应当处罚的，必须依法处罚;处 罚时，辅之以说服，在说服时，以处罚为后盾;说服无效时，就 要敢于处罚。处罚实际也是另一种形式的教育。因此，行政处 罚法规定，当事人有下列情形之一的，可以在法定范围内从重 给予行政处罚;违法行为造成较严重后果的;妨碍或者逃避执 法人员检查的;胁迫、诱骗、教唆他人实施违法行为的;等等。 从重处罚是为了更好地坚持处罚与教育相结合的原则，这对 于惩恶扬善和警戒教育有违法行为的相对人，有重要的意义。
假立功的处罚措施。针对国家机关工作人员伪造犯罪嫌疑人立功材料造成假立功的行为，根据刑法规定，相关人员将受到刑事处罚。具体处罚措施包括徇私枉法罪和民事、行政枉法裁判罪，根据情节严重程度，将受到不同程度的刑罚，最高可被判处十年以上有期徒刑。
销售未遂的行政处罚程序及原则。对于销售未遂的轻微违法行为可不予处罚，构成违法行为则采取相应措施。行政处罚程序包括调查取证、告知权利、听取陈述等步骤。执行行政处罚时应遵守当事人自觉履行、不停止执行等原则，可采取多种措施确保处罚决定得到履行。
借款人采取欺诈手段骗取贷款的法律责任。对于构成犯罪的行为，依法追究刑事责任；对于未构成犯罪的情况，国务院银行业监督管理机构有权进行行政处罚。商业银行在经营中需遵守效益性、安全性、流动性原则，并依法独立自主经营，保护存款人利益，遵循自愿、平等、诚实信用
行政处罚信息的保留期限和保密性，以及行政处罚的原则、依据和类型。行政处罚信息需长期保存，但保密性受到保护，只有特定机关和律师可查询。行政处罚遵循公正、公开原则，以事实为依据，与违法行为相符。我国规定的行政处罚类型包括警告、罚款、没收非法财物、责令停产
