行为人故意实施的妨害诉讼行为是该行为的主观要件。行为人必须明知自己的行为会导致妨害行政诉讼活动的正常进行的结果，并故意实施该行为。如果行为是因过失而发生的，不属于妨害诉讼的行为，因为行为人没有达到妨害诉讼正常进行的主观动机。
已经实施的行为对行政诉讼活动的正常进行有妨害。这是该行为的客观要件，即行为人的行为已经客观存在。只有想法而未实施的行为不属于妨害行政诉讼的行为，因为未实施就未产生行为，也不会对诉讼活动造成妨害。同时，这种行为应对行政诉讼活动造成实际的妨害。例如，当事人在诉讼过程中实施了违法行为，但该行为并不对诉讼造成伤害，那么，该行为虽然是违法但不属于妨害行政诉讼活动的行为，对其不应采取行政诉讼强制措施，应由有关国家机关予以相应的处理。
行为必须在行政诉讼过程中实施，这是该行为发生范围上的要件。即该行为发生于自起诉到执行完毕的整个行政诉讼过程之中。不在这一过程中发生的行为也不属于妨害诉讼的行为。在行政诉讼过程中实施的行为既包括在法庭上实施的妨害诉讼行为，也包括在法庭外实施的妨害诉讼行为。
行政复议的申请条件和程序。包括申请期限、适用范围、市人民政府管辖范围、涉及已立案的人民法院的处理方式、申请要求以及联系方式等。申请人需明确提出复议请求并提供相关事实根据和理由，留下有效的通讯地址和联系方式以便行政复议机关核实情况。复议机关以收到申请并
未经质证的证据在认定案件事实中的地位。根据最高人民法院的规定，证据必须经过质证才能作为认定案件事实的依据，但也有例外情况。如果一方当事人拒绝发表质证意见，法官会根据具体情况决定是否采纳该证据。在实际审判中，也存在不经当庭质证的例外情况，法官会对证据进
教师解聘与教育申诉制度的相关内容。教师解聘规定了教师在特定情形下可以被所在学校等机构解聘或给予行政处分的情形。教育申诉制度则为教师等教育主体提供了获得行政救济的途径，促进教育行政救济制度的完善。如申诉处理不当，申诉人可依法提起行政复议或诉讼。
行政诉讼中的认证规则，包括认证的概念和作用，行政诉讼证据的特征，以及行政诉讼证据合法性的要求。行政诉讼证据必须具备关联性、合法性和真实性三个特征。证据的合法性要求包括符合法定表现形式和取证方法合法。在具体认定时，需要根据不同证据种类采用不同的认定方法
